التخطي إلى المحتوى

عماد دهيس يكتب 
مقترحات وتصورات معلم مصري عماد دهيس من ارض الواقع من الميدان التربوي من ميدان السبورة والطباشيرة وليس من ميدان المكاتب المكيفة .

وهى سبق وان نشرتها على صفحتى الشخصية بتاريخ 2 اغسطس 2016
فيما يخص مقترحاتى و تصوري لخطة اصلاح المنظومة التعليمية في مصر فهي ترتكز على اربع محاور رئيسية :-
—————
1))- لابد من وجود إرادة سياسية ونوايا صادقة حقيقية بان التعليم هوالخيار الاستراتيجي للدولة وبقع على رأس أولوياتها وأنه السبيل الوحيد لتطوير ونهضة الامة ..
2))- اعطاء المعلم مكانته الاجتماعية والاقتصادية ” تحسين ورفع الاجور” بما يكفل توفير حياة حرة شريفة له ولأسرته تليق به كصاحب رسالة سامية شريفة وتجبر المجتمع والاعلام على احترامه ..

3))- رفع قيمة نواتج التعليم ” مخرجات التعليم” وهم الخريجين بربطهم بسوق العمل وليس بسوق البطالة ..
وهذا يوفر دافع قوى جداااااا للطلاب في عملية التعلم ..ولن يتأتى ذلك الا بنهضة اقتصادية صناعية توفر فرص العمل المتنوعة لجميع الخريجين ..فالنهضة الاقتصادية والتعليمية متلازمتان متكاملتان.

4))- الاعتراف بالواقع الفعلي كما هو موجود على ارض الواقع والغاء عبارة ” كله تمام يا افندم ” والعمل في ضوء الامكانيات المتاحة ومواجهة المشكلات الحقيقية على ارض الواقع …
****وتلك المحاور الاربعة يمكن تحقيقها عن طريق الطرق والوسائل والاليات الاتية :—-
—————-
1)– اقرار تشريعات وقرارات تترجم عبارة (ان التعليم هوعلى رأس أولويات الدولة وأنه السبيل الوحيد لتطوير ونهضة المجتمع المصري)..

2)- تفعيل قانون كادر المعلم 155 لسنة2007 وتعديلاته بخصوص حقوق وواجبات المعلم وعدم التركيز على واجبات المعلم فقط وتفعيل المادة 89 منه …وتفعيل المواد الاتية من الدستور المصري 2014:-
أ- مادة (19) التي تخصص نسبة4% من الناتج القومي للإنفاق على التعليم كحد ادنى .
ب- المادة (22) التي تضمن كفالة الدولة برعاية الحقوق المادية والادبية لأعضاء هيئة التدريس وتنميتهم مهنيا .
ج- المادة (23) التي تخصص نسبة 1% من الناتج القومي كحد ادنى للإنفاق على البحث العلمي .
د- المادة(238) التي تضمن التزام الدولة بالإنفاق على التعليم والتعليم العالي والبحث العلمي والصحة بالنسب المالية الموضحة سابقا كحد ادنى والتزامها بذلك كاملا في موازنة الدولة للسنة المالية 2016/2017..

3)- تطوير كليات التربية وطرق اعداد المعلمين وانشاء اقسام جديدة بها مثل ” اقسام الاجتماع ، الحاسب الألى ” والاهتمام بخريجيها .

4)- عودة امر التكليف لخريجي كليات التربية ، واقتصار العمل بالمدارس على خريج كليات التربية الا في حالة الضرورة القصوى للتخصصات النادرة ، يمكن الاستعانة بالخريجين الاخرين .. حيث انه وجد في الفترات الاخيرة تزايد نسبة من يعمل بالتدريس من غير التربويين وهذا تزامن وارتبط مع تردى احوال المنظومة التعليمية ..

5)- الاهتمام بالأنشطة المدرسية وخاصة النشاط العلمي والتربية الفنية والتربية الرياضية .حيث ان المجال الاخير تقريبا تم اختفاؤه من المدارس لعدم تعيين خريجي كليات التربية الرياضية بالرغم الحاجة الماسة لهم .
.فالأنشطة هي مفتاح التعلم السحري..

6)- تحسين اجور المعلمين بطريقة حقيقية توفر لهم حياة كريمة شريفة وتغنيهم عن مهانة الشغل بعد الظهر والدروس الخصوصية ..

7)- مساندة مجتمعية اعلامية لجهود اصلاح التعليم . وتحفيز التعاون بين المؤسسات التعليمية والبيئة المحيطة بها .

8)- حذف عبارة ” كله تمام يا افندم ” واستخدام المنهج الواقعي فى التعامل مع الامور المختلفة والتطوير في حدود الإمكانات المتاحة بدلا من التهويل والكذب … بمعنى الاعتراف بالمشكلات وعدم انكارها ثم العمل على حلها بحكمة .
وعلى سبيل المثال لا الحصر :-
أ- الاعتراف بتفشي ظاهرة الغش في جميع المراحل التعليمية المختلفة والعمل على مواجهتها بحزم في جميع المراحل التعليمية المختلفة وليس في مرحلة الثانوية العامة فقط.. لان ظاهرة الغش هي السبب الرئيسي في اهدار كرامة المعلم وازدياد ظاهرة العنف في المدارس من الطلاب ومن اولياء امورهم .
ب- الاعتراف بان شريحة كبيرة جدااا من طلاب المرحلة الابتدائية والاعدادية والثانوية الفنية لا يجيدون القراءة والكتابة .

9)- تطوير المناهج وطرق التدريس ومنع الحشو والتكرار وعدم التخلف عن الركب العالمي مع الاعتماد على الكيف وليس الكم وتفعيل اليات التربية الحديثة أي جعل دور الطالب إيجابي في عملية التعليم والتعلم ..

10)- تطوير نظم التقويم والامتحانات و البعد عن اساليب الحفظ والصم والاتجاه لأساليب التربية الحديثة في قياس المستويات العليا في التفكير والمهارات المرتبطة بها .لان ما تم حفظه سينسى ام المهارات فستظل مع الطالب مدى حياته .

11)- اعادة هيكلة دواويين الادارات التعلمية والمديريات هيكلة حقيقية وليس ورقية ،والعمل على ميكنتها وتطوير الاداء بها . فهذه المؤسسات مليئة بالتكرارات ” تعلم نشط ، قرائية ، موهوبون ، تدريب ، خدمات ، توجيه مالي وادارى، موجهين في جميع التخصصات ، والمتابعين ، والعاملين بأقسام : التربية البيئية والسكانية ، والاتصال السياسي ، وأمن الإدارات ، والجمعيات الأهلية ، ، والمدرسة المنتجة ، وقسم التعليم الخاص ،والتربية الاجتماعية ، وتكافؤ الفرص ، والتخطيط الاستراتيجي ، وقياس الجودة ، والمراكز الاستكشافية للعلوم ، والتدريب ، وتنسيقات المراحل : ابتدائي ، إعدادي ، ثانوي ، وظائف إشراقية ، ومديري مكاتب وكلاء الإدارات ومديري مكاتب مديري عموم الإدارات و…..” لمنع اهدار المال العام ومنع الهروب الكبير من التدريس بالطباشيرة الى الاعمال الادارية .

12)- وضع معايير وضوابط للالتحاق بكنترولات الشهادات العامة .لتحقيق العدالة والرضا بين المعلمين وعدم اقتصار الكونترول على افراد بذاتهم .. فقد لوحظ سيطرة موظفي دواويين الادارات والمديريات التعليمية على العمل بكنترولات الشهادات العامة..

13)- توفير بيئة تعليم وتعلم أدمية مناسبة لكل من المعلم والطالب من حيث المكان والتجهيزات المختلفة عن طريق بناء مدارس جديدة جيدة و توفير تجهيزات المعامل والانشطة للمدارس ، و توفير عمال خدمات وافراد امن متخصصين للمدارس ويمكن اشراك المجتمع في ذلك .بتفعيل المشاركة المجتمعية و انشاء صندوق مال من تبرعات المواطنين ورجال الاعمال للصرف والانفاق على مشروعات التعليم….

واخيرا وفقنا الله واياكم لما فيه كل الخير لطلاب ومعلمى مصر ولصالح الارتقاء وتطوير المنظومة التعليمية فى بلدنا الحبيب مصرنا الغالية

حفظ الله مصر وشعب مصر بكل الخير والسعادة  ونتمى غدا ومستقبل افضل ان شاء الله .

معلم مصري / عماد دهيس

13891872_1035094693270663_4574022624950665430_n

 

التعليقات

000-017   000-080   000-089   000-104   000-105   000-106   070-461   100-101   100-105  , 100-105  , 101   101-400   102-400   1V0-601   1Y0-201   1Z0-051   1Z0-060   1Z0-061   1Z0-144   1z0-434   1Z0-803   1Z0-804   1z0-808   200-101   200-120   200-125  , 200-125  , 200-310   200-355   210-060   210-065   210-260   220-801   220-802   220-901   220-902   2V0-620   2V0-621   2V0-621D   300-070   300-075   300-101   300-115   300-135   3002   300-206   300-208   300-209   300-320   350-001   350-018   350-029   350-030   350-050   350-060   350-080   352-001   400-051   400-101   400-201   500-260   640-692   640-911   640-916   642-732   642-999   700-501   70-177   70-178   70-243   70-246   70-270   70-346   70-347   70-410   70-411   70-412   70-413   70-417   70-461   70-462   70-463   70-480   70-483   70-486   70-487   70-488   70-532   70-533   70-534   70-980   74-678   810-403   9A0-385   9L0-012   9L0-066   ADM-201   AWS-SYSOPS   C_TFIN52_66   c2010-652   c2010-657   CAP   CAS-002   CCA-500   CISM   CISSP   CRISC   EX200   EX300   HP0-S42   ICBB   ICGB   ITILFND   JK0-022   JN0-102   JN0-360   LX0-103   LX0-104   M70-101   MB2-704   MB2-707   MB5-705   MB6-703   N10-006   NS0-157   NSE4   OG0-091   OG0-093   PEGACPBA71V1   PMP   PR000041   SSCP   SY0-401   VCP550   ICGB   102-400   1Z0-804   MB6-703   220-802   350-080   220-901   70-486   200-101   70-270   2V0-620   100-105  , 1z0-808   JN0-102   70-178   640-916   ITILFND   000-017   VCP550   70-270   NS0-157   JN0-360   200-120   70-462   JN0-360   70-177   200-101   NSE4   000-105   210-065   400-201   CRISC   ICBB   C_TFIN52_66   210-060   3002   400-201   c2010-657   2V0-621D   200-101   JN0-102   70-412   1Z0-051   ICBB   350-060   220-801   70-533   EX200   70-483   1Z0-804   ADM-201   1Z0-060   M70-101   OG0-091   MB2-704